日剧中有很多以高中生活为题材，讲述老师与学生之间的故事。反町泷史主演的《麻辣教师》（《GTO》）是其中的代表作。

   鬼冢英吉，一个花了七年时间从一所三流大学毕业的飞车族进入圣林高中教书，成为全校最头疼的2年4班的导师。面对这个让众多老师望而却步的班级，鬼冢用自己独特的方法化解了学生对他的敌意，同时也解开了学生不再信任老师的心结。

   虽然这只是一部根据漫画改编的电视剧，而且在表演上比较夸张，但是从中我也得到了一点儿启发，一点儿关于如何做好老师的启示。

   首先，明确自己是否真正想从事这项行业。如果决定从事教师这一行业，就应该抛开其他的杂念，认认真真，尽心尽力地做好这项工作。

   其次，以朋友的身份与学生沟通，而不是以老师的身份居高临下。要让学生明白自己真正想要的是什么，并为理想而努力，而不是光想却不付诸行动。

   最后，与教授知识，让学生考入名校相比，最重要的是教他们如何做人，如何面对纷繁复杂的社会。只有先学会了做人，才能做好其他的，成为一个有用的人。

冬月：“你的手没事吧？”
鬼冢：“呵~ 嗯！”
冬月：“没办法”“我没想到勒使川原老师竟会做出那种事”
“为什么男人都马上想到那种事呢？”“真的那么喜欢性吗？”“太差劲了”“就因为男人都这样”“所以女人才会把男人当成备胎”
（此时，鬼冢把冬月抱起，逐步走向喷泉，然后往水塘里一扔）
冬月：“你干嘛？”
鬼冢：“你的眼睛瞎了”“居然那么随便就进到一个男人家里”“收到男人的礼物就那么高兴”“就因为你这样玩弄男人”“所以才会瞎了眼，什么都看不见”“你所能做到的”“只会跟朋友比较，看谁的男朋友比较好”“或是只会比谁的职位比较大而已吧”“这样过一辈子有趣吗？”
（此刻鬼冢走近，眼神坚定地说）“爱可不是随随便便的”“我不希望你变成那样”（之后淡淡地撇了一句）“什么叫备胎啊”

最近补完了漫画版，然后想着没事做就顺便把12版给补了。觉得不像一开始想的那么差，而且还算是不错的漫画真人版。然后，既然看了新版，那就把旧版给重看一次吧

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漫画连载于 1997年 ～ 2002年完结连载

旧版首播日期在1998-07-07。漫画没细查，大概也只连载到50话左右吧，神崎丽美（漫画中女主，冬月老师只能算是女二）是在54话出场，所以旧版直接把丽美给省略了。12集的剧情里开头遵从原作，特别是半夜跑去学校报到的情节也完整还原，还有叫出暴走族的片段也有还原，比较重要的事件都有重现到真人版里面。其中第5集是根据敕使川原优出场不多的房间环境进行推测改编的（漫画中的诱拐事件发生在中后期，鬼冢还中了四枪），改编算是中规中矩，符合人物形象。第7、8、9、11、12集是电视剧原创剧情，也算是编的符合人物形象性格。大圆满结局。

新版首播日期 2012-07-03。漫画早就连载完了，一共是25卷（200话）。这么多的故事集中在11集里播完比较困难，所以编剧挑了几个主要的故事，还把几个故事综合，还一集播两个故事。算是基本重现了主线剧情啦。不过开头先救吉川，再收服湘南十四日跑来客串的葛城美姬，再被理事长聘为老师，实在不能理解这个改编。后面的丽美被相泽出卖，跑去滑雪场自杀的剧情，被改编成和鬼冢串通装死骗老妈。。编剧是把丽美喜欢上老师的设定和剧情给直接改烂了。。。还有，冬月老师被班上女同学排斥抵制，后面冬月把主要闹事的女生锁在房间里喝酒抱怨的场景，改编成叫女同学摸胸，显示自己自卑……我去，好好的原版呈现不行吗，这个改编囧死了。然后，还有就是敕使川原诱拐冬月老师这么重头戏的剧情，直接删掉了，改成敕使川原变态地暗恋冬月，为了她惩罚女学生而已，你都这么变态的暗恋了，你不诱拐好意思吗！！！！

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旧版最成功的就是角色的挑选了。反町隆史够帅但是不够痞，剧情里不够粗鲁不够粗暴，没有漫画里面那种乱来又直接的解决方式，反倒变成了说教式。其他人例如冬月，敕使川原，还有各个学生都很成功。虽然男学生里帅哥不少，例如 洼冢洋介 / 小栗旬 之类后面挑大梁的角色。但是都没抢走主角的风头。还有龙二和玡岛合二为一的藤木直人也发挥了另一面。最可惜的是演女学生的几个人都没能红起来。
其实旧版的麻辣教师最刷存在感的是竹野内丰

新版主打男主角色贴近原作为卖点，但是那一撇胡子能不能刮掉啊，看着超别扭的，然后在里面连暴走族都没叫出来过（好象是有一次，忘记有没有了），就一直只会挥动拳头作势。至于其他角色，龙二太高富帅了吧，这种形象你能想象以前是八字蹲的暴走族？不能吧。玡岛形象也偏帅，总的来说还算符合原作，演的够猥琐。理事长黑木瞳扮相都没老过，演冬月老师更适合。冬月老师形象不像老师，可能导演都发现了，能少出现尽量少出现。至于学生呢，人物的角色故事互换真够无语的。最重要的收服丽美的剧情完全没有讲到，丽美一开始就变成了鬼冢派，把一个IQ200的天才少女拍成了花痴…菊地这个一开始的鬼冢派，一直腹黑的形象出现，直到最后才跳成鬼冢派，然后村井突然从热血无脑男变成了电脑高手，那是菊地的设定好吧，不要乱用，设定乱用也就算了，到后面的SP3根本忘记村井会电脑而且蛮聪明的设定，还需要在模拟考作弊…比较好的选角只有内山田的演员，演得最好的也是他了吧。其他的学生太路人了…朋友又太高富帅，鬼冢被抢尽风头。

特别一提，演神崎丽美的本田翼演技烂到爆表啊，不过因为在新版里面基本是一副三无少女脸，居然还被封为女神…………

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总的来说，旧版在故事不足的情况下，把漫画真人化还拍成经典，就已经是很成功的了。8.5分

新版在故事太多的情况下，只能打男主神似牌，故事太多太乱，编排不够好，虽然把故事都讲了，但是有点不知道怎么，就是一副很混乱的剧情。7.5分

　　那个时候的反町隆史，刚刚被誉为日剧四大天王之首；

　　那个时候的松岛菜菜子，刚刚走红；

　　那个时候的小栗旬，出演的是学校里被女生们欺负得不敢动弹的伤心小受；

　　那个时候的《GTO》，是当时日本最火的漫画和日剧；

　　那个时候的日本国中生和高中生们，都在憧憬着自己也能够有一位鬼冢英吉那样的有趣老师。

　　1998年日本关西电视台首播的日剧《麻辣教师GTO》，由于篇幅所限，不可能完全拍出原著漫画里的所有情节，甚至连神崎丽美这样的在漫画里极出风头的准女主角都被完全抹去戏份，让漫画迷大呼可惜，而又因为真人版的限制，原著里藤泽亨所描述的鬼冢那些夸张得有如超人一般的极限行为，都被弱化在了一个正常人类所能够达到的程度上。在这部日剧里，观众看不到鬼冢英吉一个人同一百个人掰腕子还能全部获胜的恐怖表演，看不到他多次从高空中救下坠落学生的强悍绝技，更看不到他被枪击之后还能够拖着伤重的身体回到学校，用一节课的时间搞定五节课才能完成的考试还能拿到满分的非人类行为。真人版的鬼冢是人类而非超人，用锤子砸墙壁需要砸上十几下才能砸开，被刀子刺伤身体之后也会昏迷不醒，从底下接住跳楼的学生也会受到牵连。尽管如此，那仍然是我们所认识的鬼冢英吉，仍然是所有人心目中的Great Teacher Onizuka（伟大的老师鬼冢），因为不管原著故事里这位暴走天使能够做出怎样的奇迹，真正打动了读者的，还是他敢作敢为的热血风格。因此，尽管日剧版的《GTO》对原著做了较大程度的改编再创作，只要保留了原著里的精神，就同样能够让观众们爱得发狂。可以说，反町隆史主演的这版电视剧，基本上做到了这一点。虽然在这之后，日本教师题材的漫画和真人剧层出不穷，但“麻辣教师”的故事始终都是其中最深入人心的一个。这归功于藤泽亨原著漫画的高成就，也归功于反町隆史版真人剧的优秀程度。至今为止，《GTO》都是岛国漫画改编为真人剧的成功典范。

　　真人版电视剧《GTO》一共12集，在这之后又有过一部SP和一部电影版，笔者没有看过SP，只看过后面的电影版，不得不说，和日剧版比起来，真的很差，鬼冢老师的行事举止被演得过于夸张了，连观众都会难免觉得有些怪诞。相比之下，先前的12集电视剧确实是精华。

我必须承认，支撑我看完整部日剧的根本动力，是洼冢洋介。

鲜看日本的剧集，总是嫌剧情太拖沓人物性格太夸张，带着很强烈的漫画表现手法而没法坚持看完。因而GTO是我第一次看到洼冢，他刚出场时，我眼前登时一亮，却也尚未到沦陷的地步。顶多是抱着“这个骚年长得真不错！”的心态，每逢他的镜头，就看多两眼，再两眼，结果越看就越是欢喜。洼冢洋介不及反町的硬气俊朗，却是带着少年所特有的颀长清秀，干干净净地拎着电脑包站在一角，不显山露水，但总能一点点地吸引到他人的目光。

菊地这个角色，聪明，自负，冷静，带着旁观者的清醒，却时常在优等生的面具下流露出眉目间的嚣张。瞧不起老师，更瞧不起学校，在头两集里我都以为他就是最终boss了。智商上的优越不仅给了他跋扈张扬的资本，也让他把自己孤立在众人之外，画地为牢，不愿与所谓的凡人有所交集。讽刺他人时勾着嘴角，没有多明显的表情，却能让人一眼就看出暗藏的不屑。
刚开始时，这样的菊地并不让我动容。
只是越到后来，他开始与同学接触，开始接纳鬼冢，一点点放下了旧日的身价。而此时那眉间的笑意，则越发地让我着迷起来。
骄傲，自信，未曾气馁，针对那些陈腐教师时的蔑视，在喧闹中率先走进了鬼冢的课堂。
英俊而自负的少年。

如果说菊地的人设本身就是成功的，那么洼冢洋介的出演则是让他成为全剧的亮点。在一堆夸张得几乎要上天入地的演技里，洼冢不温不火，恰到火候，一举一动都带着理智的自持，像是抽离于外。把菊地这一角色的特点展现得淋漓尽致。
最先认真地留意到他，是在第二集菜菜子去他家做家访。洼冢挂着一副天然无辜的表情，若无其事地表现出他的腹黑内质。如果说反町的嚣张是摆在光天化日之下毫不遮掩，那么洼冢则是将菊地骨子里的傲气藏在言笑里，扬眉间才不着痕迹地流露出来。他所有认真的或诚恳的表情，明明没有太大的变化，却能轻易让人捕捉到那细微的鄙夷和嘲笑。
洼冢的演技压在他的双眸底下。看似平淡，却足以惊艳。
        
而这个总是穿着宽大衬衫的少年，面对鬼冢的挑衅也不过是耸耸肩，不在意地笑了。他是公认的天才，头脑清晰做事条理，近乎全能，因而骄傲得看不起别人。他太早熟了，年轻人的无知无畏被他用教科书里的知识埋了起来。老练，世故，所以不屑于去交朋友，所以与这世间无法相处。可是这样的菊地，听到鬼冢说“你根本无法教我任何东西”时，似笑非笑的轻蔑彻底从他的脸上消失了。
那是菊地第一次被人真心实意地同情着吧。
“希望你能喜欢现在的自己。”
        
羡慕吗。
像鬼冢那样无所畏惧、义字当头的活着。
遵从内心的冲动像笨蛋一样毫不掩饰地活着。
轻易地就能和别人结交为友。
        
即使菊地被鬼冢所打动，回到了学校，他依然带着长久以来的骄矜。
只是随着时日渐长，像是打开了一扇窗，菊地平日冷淡的面容上，慢慢地浮现出一些柔和的神情，开始用“朋友”的角度打量着这个世界。
记忆最深刻的一个地方——是在第八集，PDA代表和菜菜子发生了冲突，只有他扬了扬眉，叹口气，率先起身打算离开。不过当他留意到教学楼外的身影时，竟也抑制不住地转过身来，第一次看见他如此兴奋。
随后，做了个挤眉弄眼的鬼脸。
菊地的神采逐渐鲜明起来。不再掩饰的笑容，被鬼冢搞得无奈皱着眉苦笑，隐忍而不屑的瞥了眼那些所谓教师，以及在众人背后流露出浅淡的暖意。
他从最初鄙夷地说着“我本来就不属于这个学校的”，到最后，这么骄傲的一个人，却跪在别人面前为鬼冢求情。他的不择手段，并不是要用一些阴暗下流的计谋，而是甘愿舍弃自身的傲骨，屈膝下跪。
为了一个始终站在学生立场考虑的流氓似的的教师。那个他刚接触时，评价是“智商比想像中要低”的鬼冢。
        
作为菊地的洼冢，已是我梦中最理想的少年。
        
……就这样结束的话好像哪里不对，但我实在写不下去了（抹泪。好久没有这么认真地喜欢上谁了，上一次还是好几年前的夏目，而这几天洼田那张脸秒得我神魂颠倒菊地的人设也萌得我心肝发颤……翻了下评，竟然没有人单独写洼冢，就忍不住要写封情书给他（喂）。
其实在我看来，GTO吐槽点还真不少。而且在十年后的今日看，很多手法和剧情都稍嫌幼稚。但是，整部剧集所传达出来的信息，即使此时已被人翻来覆去地拍到烂，我依然无法抑止地被鬼冢和他的学生们所感动,哭得不可收拾。
说不清原因，只能猜想大概是因为鬼冢是在用生命地爱着他的学生，即使他下流又痞子。
        
只要梦想在，就能前行。

面对外面准备拆迁的推土机和蜂拥而至的家长和记者，鬼冢英吉在教学楼上和学生们一起燃放烟花庆祝武藏野圣林学院的校庆，我看到这一幕，被深深地感动了。《GTO》不过是一个青春的童话，但许多幕场景都让我饱含泪水，让我感怀起正在消逝的青春岁月。我在校内的“电影”应用里写下了相当直接的感受：“每个人的青春里是不是都渴望有这样一个老师？”
《GTO》是一个现实中难以存活的“神话”，我们很难想象一个九流大学的毕业生可以有执教名牌中学的机会，遇到对他有知遇之恩的理事长，一再成功挑战森严的等级秩序，始终能给各种各样的“问题学生”以温情和感动。尽管从职业素养的角度看，鬼冢英吉离达标十分遥远，但他对“教育”的理解却绝对超出常人。他懂得“教育”是以人为本位的，在他心目中学生永远是第一位的，正因为如此，他才能够超脱于个人的名利与荣辱，成为学生利益的忠实代言人。鬼冢英吉在痛打辱骂学生”人渣“的训导主任内山田后怒斥他：“如果这样称得上是教育，那我宁可不当什么狗屁老师！”他也对企图拆毁圣林学院牟取私利的教育部高官藤堂和神商学院校长神村说：“就算校舍没了，圣林学院还是不会消失，就算在晴空之下或在哪里，都一样可以上课，只要有老师跟学生，这才叫教育。不是吗？”也许，自己现在这个年纪不比七八年前和鬼冢的学生一样的年华，可以在充满对未来向往的高中里指点江山，挥斥方遒而无所顾忌，但就像鬼冢对大岛知高子所说的那样，“你老说大人很肮脏，可是不久的将来，你们也会变成肮脏的大人”，教育是一种真纯的理想，在我最渴望公平、正义、善良和美好的青春里，也曾有过像鬼冢一样有着正直人格的老师温暖过我的内心，融进了我的血液，让我树立起对这个社会的希望，但我不知道以后的我会不会在个人生计的柴米油盐中，“变成肮脏的大人”或者面对“肮脏的大人”时惟有无知觉的麻木不仁。记得前些日子在图书馆看1949年以前的《川大校刊》，在人们的认知里被赋予了强烈“党化”色彩的校长程天放在川大第十一届毕业典礼上也说过极为神似的一番话：“过去眼见许多青年，在学校的时候，诟病社会腐化，等到他本人投身社会不久，为社会所同化，其腐败之情形，尤有过之”“我希望诸位于社会以后，最好能转移风气，至少亦当不为社会风气所转移”“我很盼望毕业到学校以后，一样如在学校的时候，继续研究学术”。在这个意义上说，真正成功的教育决不仅仅只是批判社会丑恶的道德立场，更需要注入怎样固守信念、坚持操守、不随波逐流的实践哲学，否则，教育也终将逃脱不了目睹一个个纯洁的孩子“变成肮脏的大人”的宿命。有人说，教育是历史与灾难的赛跑，而鬼冢英吉给我们演绎的教育更像是在理想与现实中保持适当的张力，既不放弃理想，也不脱离现实。《GTO》看似幽默搞笑解构颠覆，但却深深植根于对战后日本历史未来走向的现实思考，《菊与刀》中揭示的战前日本附着在传统社会结构上的国民心态，在很大程度上延续到了战后，一个真正民主的日本仍然是人类学家写在纸面上的理想，整个社会的等级制度依旧严格，官僚与财阀的联盟依旧主宰整个社会，哪怕是一个中学，也逃不掉社会大氛围的浸染。鬼冢英吉的出现，本身就是对现存秩序的反抗，他蔑视统治这个社会的权威，挑战这个社会不合理的制度，呼唤日本民族更多的个性解放和自由发展，而训导长内山田、年级主任中村等人，则象征着老迈僵化的既得利益者，而最后两集出场的腐化专断的教育部高官藤堂，则让我们看到了困扰日本社会多年的痼疾“黑金政治”。当利欲熏心的内山田被藤堂戏耍后终于痛定思痛，彻底反省，隔着铁丝网对全日本的电视观众呐喊“我以为是通过我们这一代的努力，才会造就这么丰富的日本，社会才会这么富庶的时候，没想到我错了，现在的日本，根本一点也不丰富，非常的贫穷，现在应该是我们把自己创造的不当法律、不正确的政权推翻重整的时刻了”——编导所努力寻找的，正是创造了战后日本“黄金时代”的创业者们与个性张扬、想“走自己的路”的新一代们在日本未来发展方向上的共识，因为未来既需要从曾经的辉煌中寻找重新出发的精神力量，也需要青年人能勇敢地把责任扛在肩头。而归根结底，要靠社会与教育的良性互动。尽管教育本身是这个社会的一部分，不可能不受到校园围墙以外的社会的影响，但我们都期待教育能成为这个社会永不沉没的孤岛，培养出的人才能转移一时社会之风气，而不为一时社会风气所转移，把理想的旗帜和前进的希望，带给孤岛以外的地方。就像台湾大学李嗣涔校长所说的那样，“学生具有良好的品性，社会的良心堡垒就更加坚固”。我由衷地希望，在我们的学校里，能培植出创造、容忍和鼓励“麻辣教师”的土壤，不再有视“差学生”为“人渣”的老师和学生。
前些天在网易博客上看了一篇罗永浩的自述，他说：“我做了教师以后，有些和我一样生长在小地方的学生来信说，他们在身边找不到能沟通交流的朋友，感到很孤独。而且到处都是善意地摧残他们的长辈，整天打击他们拒绝同流合污的信念，搞得他们开始有点怀疑自己的坚持和这种坚持的价值了，问我如何保持饱满的情绪和旺盛的斗志。对于孤独的问题，我想限于条件，只能用读书的方式来解决，至于肯定自己的坚持和价值，我自己长大的时候自我调节的方式及过程大概是这样的：
我不断听到那些在人品和能力上都让我由衷鄙视的长辈们对我说，你不要生气，中国的事儿就是这样，你生气也改变不了的，其实你到哪儿都一样，一定要学会适应环境，你不要太较真儿了，差不多就行了，你这样的态度到哪儿都吃不开......这种话听得多了，我就慢慢明白了，哦，原来我是一个正直的，对是非善恶感受强烈的，有理想，有追求，有原则的热血青年。
过了些年，这些长辈们再次见到我的时候又惊讶地说，咦？你怎么和小的时候一模一样？一点都没变？奇怪，你还是这个臭德行怎么没被人搞死？嗯？听说你小子混得还挺好？我劝你还是小心点吧，你这么臭得瑟没什么好下场......这种话听得多了，我又渐渐明白了，哦，原来我是一个正直的，对是非善恶感受强烈的，有理想，有追求，有原则，有坚持的热血青年，并且还是个聪明的，有勇有谋的热血青年^_^”。
   我想说，这也是我的愿望。如果让我用全部的良知换取无上的荣誉和地位，我宁可选择一事无成，因为我永远都会记得，在我涌动着美丽理想的年轻生命里，有位老师曾经让我的青春绽放过绚烂的烟花。
谨以此文，献给我永远的GTZ——承德一中2002~2003学年高二（11）班班主任张会老师。